力”，尽管下午的课程已经过去一般，同学们丝毫没有放松，此刻福瑞捧着历史书细读，他明白在什么山，唱什么歌，从来不会自寻烦恼，尤其是一些棘手而想不通的事，拿得起放得下，就像刚才还一副信誓旦旦的模样，要改掉毛病，此时却面色平静地看着书籍，一心直读圣贤书，两耳不闻窗外事，那份专注与认真另向洁都羡慕，精神集中地去完成一些事需要定力与自信，笃定与信念，对于福瑞来说，尽管没有百分之百的投入，至少可以全身心地投入，受到外界的干扰与刺与心态，用欣赏的眼光看待事物，处处是阳光雨露，若是拿忧郁的眼神打量，则是严寒与荒芜。这节历史课程也是如此，尹子奇老师任教，课程特色也与地理课程一般，繁琐冗长，但是福瑞却感觉若空谷幽兰、高山流水般美妙，仿佛处于叮咚泉水、婉转鸟鸣的桃花源地一般，这就是心性的魅力。尹子奇老师继续授课，从人类进化的方面分析着历史，尤其作用了达尔文进化论，从生物学的单细胞、孢子细胞等阐述了起源，发展的过程则简单提到从海洋到陆地的演变历程，然后就是类人猿从刀耕火种，采摘纺织，捕猎捉鱼方面一步步进化，这就是我们的祖先。其实尹子奇老师也知道刚才他阐述的问题具体属于生物范畴，但是他需要让学生们明白人类的祖先，或者说人类是如何形成的。然后他开始讲解人类发展的历史，若开明教化前的类人猿，也就是山顶洞人等群聚人类，包括部落与文明，若黄河流域的炎黄文明，长江流域的文明等，大致从水源，地势，土地肥沃等方面阐述了适合人类居住条件和环境的要素。尤其是先秦时期的文明，比如最原始的部落，其中就包括夏商周，春秋战国时代，然后是秦汉三国时期，魏晋南北朝，唐、五代十国，宋、元明清等，大致就是这些朝代，构成了古代的历史与文明。然后尹子奇老师从社会形态来分析，大致就是这几个过程，若原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会与社会主义社会，以及昙花一现的共产主义社会，从严格意义上来说，我们国家直接是从奴隶社会过渡到封建社会，跳跃过资本主义社会，进行到社会主义社会的，并且传承与历史从未中断过，是四大古国唯一的奇迹，其它三大古国，若古巴比伦，古印度，古埃及，它们的传承都断断续续地出现过波澜，有些覆灭在历史的黄土中，有些不再若曾经辉煌的过往，这
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