授、教授、荣誉教授，以及最高等级的特级教授。
这个等级每年评一次。
最主要的评判依据为两个，一个是教务处评断的该教师上课质量。第二个是该教师所教授的班级中，出现的优秀学生的数量和质量。
这两个评判依据各占百分之五十的评分标准。
虽然第一个评判标准可能会带有教务处人员的主观想法，但是教师如果对评判不满的话，可以直接向王婉凝或者潘文山提出。
也最大限度的杜绝贪污腐败的现象出现。
目前教师们的等级全都是普通教师，但是工资暂时不会变化。直到一年之后的教师评级，才会统一调整工资。
而教材研究处的出现，也弥补了教材一成不变的缺点，还可以有专门的部门负责大学教材的收集和整理了。
当然，对于大学教材的收集和整理，会由京城和宁安两个总所的教材研究处去负责，各地分所的工作内容，主要是调查研究，收集各处的资料，以供总所整理。
以及陶笉然布置下来的一些大方向的需求，去调整现行的小学和中学的课本。
比如陶笉然将来想要展开的，学生个人兴趣爱好选修课的教材，就需要他们来负责收集材料，整理成册，最后再由两个总所的研究处去撰写成教材。
教材研究处成立之后接到的第一份工作，便是整理一份适合3到5岁的小孩的早教教材，也就相当于前世的幼儿园课本。
不要以为幼儿园的课本是最简单的，这反而是最难的一份教材！
因为身为成年人，写这份教材的时候，却必须以幼儿的角度来衡量许多问题。
比如：这些知识小朋友到底能不能听懂？感不感兴趣学？要怎么才能！所以为了不祸害普通百姓家的小朋友，也为了省钱，就让普通百姓家的小朋友在五岁之前就好好玩耍吧！
而苦命的贵族宝宝们，陶笉然表示，他只能尽量去改善教材以及教学环境。
陶笉然不可能阻止世家以及皇族的小朋友们，在五岁之前不接受教育。
毕竟他们的出生，就决定了他们这一辈子，不可能像普通人家一样。既然享受了出生带来的优越条件，那也要承担普通百姓的孩子不需要承担的更多的责任。
当然，这是戚博翰苦口婆心，解释了许久，才让陶笉然做出的退步。
而学校规划处，顾名思义，就是要盖更多的新的行知学院。不过这并不意味着，当地的地方官少了一件差事。
因为学校规划处干的事情更偏向于统筹，他们会考察当地的实际情况，计算出最适合的行知学院的密度，然后再跟地方官一起合作建设行知学院。
这样一来，行知学院也摆脱了之前瞎几把乱建的状态，在将来行知学院越来越多的时候，规划处的作用就体现出来了。
规划处会计算当地学生的饱和程度，而不会让学校乱建造成资源浪费。
不仅是行知小学，当周围的小
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