后来，童演听见别人叫他“小离”的时候，他心里莫名一阵烦躁。他安慰自己只是个昵称。他看见他的朋友会过来摸他的头，给他送啤酒，有时会亲密的搂着他的脖子，凑过来看手机。他看到他的朋友和他同龄，一样青春有朝气。他们说话无拘无束，可以插科打诨。叶离对他做的事，可以对其他老师做。而他和他的同龄人，可以一起做更多更有意思的事情。
他开始试想，若叶离对他说过的那些话，也对别人说会怎样。这念头一闪而过，不敢继续。他存着别的心，不止是父母对孩子、老师对学生，在他对他复杂的感情里，他不好意思承认的，是他无法掩盖的独占欲。
可他现在在他的生活里，恐怕连十分之一都占不到了。
这时候是八月初，学校里人不多。叶离他们放寒假了，前段时间他跟他说，寒假会在peter的实验室帮忙。他说的时候很兴奋，是跟他报喜的表情。
他跟着杨子越往系馆走。杨子越想明年寒假提前半年毕业，于是这个暑假没回家，跟着他在实验室忙。他的这几个学生都很聪明，也都算勤奋的学生。但跟叶离一比，就差了点“执着”，或者说“韧性”。
他做老师这几年，知道一件事。一碗水端平，是老师永远达不到的目标。只要是人，就有喜好和偏爱。水平高、素质好的老师，会把这一点掩藏得深一些罢了。
他很感一下子就好了不少。人的确应该多参加这种集体的运动，体会其中的乐趣，不然像自己这样，整天待在实验室，实在是没什么意思。
叶离说了一会儿，就没下文了。也难怪，自己给不了他太多的反馈，就是“嗯嗯啊啊”地附和，估计到后面，叶离也就没什么兴趣说了。
童演听电话那头没了声音，他刚想想个话题，就听见叶离说：“今天，peter跟我说，我大四的时候，可以去申请他的博士。”
童演下意识地“哦”了一声，他不是没想到过这种可能性，但也就是一念而过。此时叶离把这一点提前提上日程之后，他在心里做了一个计算。
明年叶离大三，按要求交换生至少呆一年，之后可按照意愿选择回国完成毕业设计，或者在澳洲完成。如果他选择了在澳洲，然后又选择了做peter的博士生，那样的话，叶离还至少要有七年的时间在国外。
七年。
童演被这个数字吓住了。
七年之后，他已经四十岁了！
“喂？在听么？”叶离又说了peter明后年打算做的项目，这几年博士生可能进行的课题之类，说到一半，发觉电话这头没声了。
“在。”
叶离小心地说：“你觉得……怎么样？”
童演不知道要以何种身份回答这个问题。若是父母，会说好。作为老师，也可以给他肯定回答。但这个“好”字在他嘴边，无论如何都说不出口
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