了他们一击。这种类似的批评他们已经司空见惯了，不仅是因为老师的“高标准，严要求”，更是因为学习方面，大家的天赋的确有差距，这种差距极大地影响着大家的创作能力，也将学生们分成了“天才”和“庸才”两个截然不同的阶级。
“古典美学的理论我这个学期已经反复讲了很久了，可你们呢，还是只懂一些皮毛，设计出来的这些作品没几件能入眼的，我不知道你们的脑子是不是也应该同这些糟糕的设计一样，被丢进三千年前的焚化炉里重铸一遍？”
“这里一共有四十七份论文，其中有一篇理论很不错，知识点都吃透了，还有自己独立的见解。但问题在于交上来的案例很糟糕，品质测定结果比路边的涂鸦还不如，这是谁的作业，给我拿下去重做！”
女老师气哼哼地抽出一份文件，拍到了讲桌上，心想就算能力不行，也不能如此敷衍的态度啊，一定要把这个学生拉出来，当做典型，好好批评一番。
可当她翻开论文，看到上面的名字后，却只是叹了一口气，“除了宿漫，其他人全部重做吧。”她一下子没了点评的心思。
这孩子倒是个有灵气的，只是……可惜了。
“不是吧？还要重做？这份作业就快逼死我了。”台下传来学生们小声嘀咕和抱怨的声音，一时间教室里被愁云笼罩，大家都一脸生无可恋的样子。
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